Для тех, кто поступает в 7 класс
К седьмому классу ребёнок должен побаиваться историю: шестой класс переполнен информацией, что создаёт закономерную кашу в голове. Ключ к понимаю в Географических открытиях. Наш современный мир - прямое следствие этого события, в котором связаны мы, европейцы, индейцы и мусульмане. Про Китай и Африку позже.
В конце каникул смотрим фильм «Апокалипсис» Мэла Гибсона, чтобы переключиться с Константинополя на новую тему. Читаем книгу Игоря Можейко «В Индийском океане». Подготовка детей к теме Географических открытий требует времени.
Для тех, кто учится в 7 классе
Седьмой класс - время синтеза. Новой информации не так уж много, а возвращаться в шестой класс приходится постоянно. Главный вопрос седьмого класса: «Почему Географических открытий не было бы без падения Константинополя?» Для синтеза необходимо ответить ещё на два вопроса: «Как падение Константинополя повлияло на Русское царство?» и «Кто бы открыл Америку, если Крестовые походы удались?»
В седьмом классе мы стараемся понять традиции арабов, тюрков и европейцев, чтобы в подробностях к ним не возвращаться. Для закрепления полезно сравнить традицию тюрков с традицией иранцев, а европейцев с нашей. Отсюда удобно пробросить мостик к Реформации и анализу разницы между Католичеством и Православием.
Каждое занятие мы выстраиваем относительно домашнего задания. Помогая ребёнку выполнять домашку мы контролируем сам факт выполнения и проверяем качество усвоения школьной программы. В седьмом классе торжествует творчество, начинает доминировать интерес ребёнка: наша задача подсказывать и не мешать. Пробуем чертить временную линию Всеобщей истории: наблюдаем, как переплетаются истории различных регионов.
Для тех, кто закончил 7 класс
К концу седьмого класса у ребёнка может произойти просветление: он начинает видеть модель мира и прочерчивает сквозь неё временную линию. Понять историю без географии невозможно: в седьмом классе у нас открывается почти весь глобус, в тени остаются лишь Китай и Африка. Наличие глобуса в голове ребёнка открывает возможность для предугадывания дальнейших событий, поэтому в конце седьмого класса мы играем в прогноз: «Как думаешь, что было дальше?» При этом важно понимать, что просветление может быть фрагментарным: ребёнку сложно видеть процесс развития каждого региона по отдельности. Наша задача - зафиксировать на глобусе основные события, пока без динамики.